Главная страница

                Победитель городского конкурса «Учитель года-2015», преподаватель физики лицея №2 г. Нальчика Аслан Зарифович Кашежев («СМ» №10), был одним из самых обсуждаемых конкурсантов – во время его открытых выступлений в зале спорили: это излишняя самоуверенность или здоровая уверенность в себе и собственных силах? Это «прирожденный учитель» или «случайный человек, попавший из науки в школу»? Но в одном практически все были единодушны: это профессионал, несмотря на небольшой педагогический стаж. «Говорят, он без пяти минут доктор наук, представляешь? – восхищенно делилась со мной одна из его коллег, - и в школе работает! Вот такие должны быть учителя в будущем! А он уже сегодня учитель из «завтра»!

Ему всего 34, но только перечисление его достижений, образований и увлечений займет целый абзац. В школе – победы во всероссийских конференциях по физике, математике и химии и золотая медаль. В университете – два красных диплома с промежутком всего в два года: физический факультет и ФРГФ, почти год учебы в Кембридже, аспирантура, кандидатская диссертация и на сегодняшний день – учеба в докторантуре. Еще – музыкальная школа, работа в таких известных танцевальных коллективах, как университетская «Кафа» и «Каллисто», спорт. И при всем этом – он работает школьным учителем. Вот и мне непонятно – почему?

         - А почему – нет? – отвечает он вопросом на вопрос, - я всегда хотел быть преподавателем. Больше хотелось бы в университете, но пока нет такой возможности, надеюсь, потом появится. Многие спрашивают: «Ты многого сам добился для того, чтобы преподавать физику в школе?», и все оттого, что мы не можем избавиться от стереотипов, по которым учитель – профессия непрестижная. Причем только потому, что малооплачиваемая. Преподавать в вузе гораздо более престижно, правда? Так многие считают, не догадываясь, что зарплата у вузовских педагогов тоже не очень высока. И тут в силу снова вступают стереотипы: но в вузах все поголовно берут взятки! Ерунда! Я десятый год учусь на физическом факультете и ни разу не давал взяток! И ни разу никто мне на них даже не намекал.

           - Тут я совершенно с вами согласна: «малооплачиваемая профессия – значит непрестижная» – очень плохой, но, к сожалению, стойкий стереотип. Ни наукой, ни педагогикой – если, конечно, не заниматься репетиторством, много не заработаешь. Трудно, наверное, быть бессребреником, имея семью и двоих детей?

- А я не бессребреник. Я не отказываюсь от возможности заработать, если работа не противоречит моим принципам…

- А много их – принципов?

- Есть основной: деньги не главная в жизни цель. Родители так воспитали – собственным примером. Они у меня тоже физики, как и старшая сестра.

- Значит, репетиторство? Вы извините, что я так дотошно интересуюсь вашим финансовым состоянием, мне просто действительно интересно, стоит ли так блестяще учиться, так много работать над собой, чтобы потом жить на одну учительскую зарплату?

- Репетиторством я тоже не занимаюсь – ну, не мое это. Только в исключительно редких случаях, когда не могу отказать в просьбе родственникам. У меня есть возможность заработать своими знаниями и умениями – научные разработки и гранты, английский, танцы. Подрабатываю переводчиком на научных конференциях по медицине, преподаю сальсу в одном из нальчикских клубов. Для меня никогда не стоял вопрос: зачем столько учиться? Учиться надо всегда, и всегда увлеченно и добросовестно. Я очень надеюсь, что когда-нибудь в нашей стране успешность и образованность будут идти в тандеме и одно без другого будет невозможным.

- Любовь к физике – это у вас от родителей?

- Изначально, скорее всего – да. В школе – а я с 14 лет учился в физматклассе лицея №2 – мне вообще-то были интересны все предметы без исключения и все без труда давались. В лицее тогда была замечательная практика – с нами проводили занятия кандидаты и доктора наук КБГУ Валерий Кудаев, Юрий Хапачев, Виктор Созаев. В старших классах я уже занимался математикой и физикой дополнительно – в университете. Это было не репетиторство, а искреннее и совершенно бескорыстное желание педагогов и учеников давать знания и получать их. Мы успешно выступали на всероссийских конференциях по точным и естественным наукам и были действительно в них влюблены. Поэтому, когда я закончил школу, без сомнений и, к слову, без экзаменов, как победитель и призер научных конференций – поступил на физический факультет.

- С золотой медалью и таким портфолио, как сейчас говорят, вы бы могли и более престижный вуз выбрать – в Москве или Санкт-Петербурге.

- Родители хотели, чтобы я остался в родном городе, а я не хотел идти против их желания.

- Не жалеете сейчас?

- Нет, у меня было время убедиться в справедливости их слов. Когда-то они говорили мне: никто нигде тебя не ждет. Когда ты поймешь это сам, может уже быть поздно. Мне не нравится, когда говорят, что «Нальчик – это болото, а КБГУ – плохой вуз». Реализовать себя можно в любом городе и в любом вузе, надо только приложить максимум усилий. Не знаю как сейчас, но тогда в нашем университете можно было получить второе бесплатное образование, если ты 4 семестра проучился на отлично, получая первое. Так я, учась на третьем курсе физического факультета, стал студентом-заочником английского отделения ФРГФ. Кандидатский минимум для поступления в аспирантуру я сдал, еще будучи студентом, на первом курсе аспирантуры стал обладателем именного гранта Президента РФ, а ко второму курсу у меня уже было несколько научных статей.

- Как вы оказались в Кембридже?

- Как раз со второго курса аспирантуры я туда и уехал. Была президентская программа, по которой аспиранты могли пройти обучение в зарубежных университетах. Требования к кандидатам были жесткие: наличие опубликованных научных статей, владение иностранным языком, приглашение принимающей стороны. Мой научный руководитель – профессор Созаев предложил попробовать свои силы, я согласился, не подозревая даже, как это будет нелегко. Кембридж я выбрал сам, правда, специализацией там была химия, а не физика. Нашли и профессора, согласившегося работать со мной, – Яцека Клиновски. Вроде все формальности соблюдены – только езжай и учись, но тут возникли проблемы с теми, кто реализовывал эту программу. Несмотря на то, что деньги на нее были выделены, их долго не переводили в Кембридж, потом перевели по частям и не всю сумму. Из-за этого я не смог получить сертификат о том, что прошел там обучение, все 10 месяцев ходил на занятия, получается, «вольнослушателем». И все же эта учеба мне дала многое: языковую практику, химию и физику на английском, международное общение. Я там вел довольно-таки активный образ жизни – кроме учебы, занимался танцами, даже на межвузовских соревнованиях выступал, был членом общественно-научного клуба молодых ученых, играл в баскетбол и сквош. Вернувшись в Нальчик, я закончил аспирантуру, защитил диссертацию и год спустя поступил в докторантуру.

- А как получилось, что вы стали учителем?

- Однокурсник предложил: зайди в лицей, где ты учился, там физик нужен. С учителями, особенно точных и естественных наук, в школах последние годы действительно проблемы, в частности, с учителями молодыми и реально желающими работать. Я пришел в коллектив, который знал, который уважал, мне не было сложно. Да и нездоровых амбиций: как же я – кандидат наук со знанием английского – буду простым учителем, не было. Профессор Созаев преподавал физику в лицее, будучи доктором наук, между прочим.

- Что вам кажется самым трудным в работе учителя?

- Может, и самоуверенным покажется мое заявление, но я правда считаю, что нет таких сложностей, которые я не могу преодолеть. Я неконфликтный человек, с коллегами в хороших отношениях. Они, кстати, очень помогали мне готовиться к конкурсу, искренне болели за меня. И Сергей Владимирович Соколовский – мой бывший учитель физики и руководитель радиокружка, в котором я занимался, будучи школьником, и вся администрация школы во главе с директором, и особенно Хусейн Хаутиевич Балов – мой коллега, учитель физики.

- Ну, с коллегами проще найти общий язык, чем с сегодняшними школьниками…

- За пять лет работы серьезных конфликтов с учениками у меня не было. Может, потому что я дифференцирую свои требования к ним. Есть у меня общие для всех правила: домашнее задание должно быть сделано и на уроке ученик должен работать – хотя бы в меру своих возможностей. А вот работу я оцениваю по мере способностей каждого. К ученикам из классов, где профильные предметы физика, математика, информатика, у меня требования значительно выше, чем к тем, кто учится в классах с гуманитарным уклоном. Кроме того, в профильных классах с отличников я спрашиваю больше, чем с троечников, к примеру. Я не буду портить аттестат «двойкой» по физике выпускнику, который выбрал гуманитарную профессию и физика ему нужна в пределах восьми классов.

- Немного о личном – можно? Жену вы тоже выбрали «из физиков»?

- Нет, нас с ней танцы познакомили, если можно так сказать. Она закончила Белгородский университет кооперации, экономики и права, танцами – национальными – занималась несколько лет, работала в ансамбле. Однажды привела сестру на репетицию ко мне – мы делали номер для студентов, а я, чтобы немного «раскрепостить» новичков, пригласил на сцену и «болельщиков» из зала. Она вышла, и я пытался научить ее танцевать. Я же не знал, что она профессионал в этом! Вот в такой курьезной ситуации мы и познакомились. А спустя семь лет поженились. Сейчас у нас двое детей, сыну – четвертый год, дочке – годик.

интервью Гульнары Урусовой (Советская Молодежь)